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Universidad de Castilla-La Mancha
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Toledo e Italia. Relaciones artísticas de ida y vuelta (siglos XVI-XVIII)Moraleda Moraleda, JaimeEsta publicación tiene como objetivo actualizar y completar las relaciones artísticas que, durante toda la Edad Moderna, mantuvieron los diversos Estados italianos con el ámbito toledano. Artistas, obras, técnicas e ideas describieron durante aquellos siglos itinerarios de ida y vuelta que imprimieron unas coordenadas estilísticas inequívocas. Aunque desde 1561 Madrid se convertiría en la capital definitiva de la Monarquía Hispánica, Toledo, al continuar ostentando la primacía religiosa, siguió siendo un foco artístico de primer nivel en la península Ibérica. En este punto de trasvases artísticos la figura del Greco adquiere una importancia excepcional por las novedades artísticas que, nacidas en Italia, serán experimentadas por primera vez en España, siendo Toledo un auténtico laboratorio de pruebas. En consecuencia, en los inicios del Barroco, las novedades importadas de país trasalpino convirtieron la pintura toledana en una autentica vanguardia, al ser la primera ciudad en adoptar la nueva corriente del naturalismo caravaggista de la mano de dos artistas locales de enorme importancia en el panorama nacional como Juan Bautista Maíno y Luis Tristán. Otros campos de influencia fueron la orfebrería y los trabajos de iluminación para los principales códices del entorno de la catedral de Toledo, donde se dejó sentir de igual modo la influencia de la Corte a partir de la permeabilidad de los referentes del scriptorium del Monasterio del Escorial.- Supuestos prácticos de Derecho ConstitucionalSevilla Duro, Miguel ÁngelSe dice de Sócrates que adoptó el diálogo como método de enseñanza: el aprendizaje como una conversación dirigida donde, de pregunta en pregunta, se lleva al interlocutor a la conclusión deseada. El secreto es, por tanto, saber hacer las preguntas correctas que permitan abordar un tema en concreto. De esta forma, en el método socrático se practica la inducción en un determinado contexto: a partir de la observación de un hecho o supuesto se reflexiona y discierne lo variable de lo fijo, lo accidental de lo sustancial, y se intenta hallar el trasfondo común, definible y permanente del asunto.Este método del caso, en síntesis, consiste en el planteamiento de un supuesto práctico, preferiblemente real o, cuanto menos, verosímil, sobre el que los estudiantes reflexionan y discuten con la dirección del profesor para, mediante las conclusiones a las que se alcancen, exponer las nociones básicas, generales y teóricas de un determinado tema. De esta forma, a la vez que los estudiantes participan tratando de resolver los supuestos prácticos de Derecho Constitucional planteados con sus conocimientos previos o a partir de lecturas propuestas antes del comienzo de la clase, van descubriendo el trasfondo jurídico de la materia sobre la que se va a profundizar. Tras la aproximación o resolución del caso por parte de los alumnos, este se reorienta, corrige y completa por el profesor.
- Supuestos prácticos de Derecho Constitucional: Segunda edición revisada y ampliadaSevilla Duro, Miguel Ángel; López Nieto, YolandaEl método del caso consiste en el planteamiento de un supuesto práctico real o, cuanto menos, verosímil sobre el que el estudiantado reflexiona y discute con la dirección del profesor para, a partir de las conclusiones alcanzadas sobre el caso concreto, comprender las nociones básicas, generales y teóricas de un determinado tema. Sobre esta premisa se construye la segunda edición de estos Supuestos prácticos de Derecho constitucional, que contiene setenta casos elaborados por más de cincuenta profesores de multitud de universidades españolas con el objetivo de abordar la totalidad de los contenidos de las asignaturas de la disciplina. El objetivo de la obra es doble: por un lado, constituir un material docente para implementar el método del caso en la enseñanza del Derecho constitucional; por otro, ser un material de práctica y estudio para los alumnos, con la expectativa de que sirva como referencia a la hora de resolver cualesquiera supuestos, constitucionales o no, que se les pudieran plantear. En consecuencia, los casos desarrollados a lo largo del libro sirven, desde la óptica del docente, para enseñar la materia; y, desde la del estudiantado, para aprender, interiorizar y aplicar la teoría.
- Construir sobre roca: Bases antropológicas y éticas de la ciencia, la cultura y las institucionesDejuán Asenjo, Óscar; González Carrasco, Carmen; Martí Sánchez, José MaríaSeamos conscientes o no, lo deseemos o lo detestemos, todas las disciplinas académicas se apoyan en unas bases antropológicas y éticas. Es necesario que esas bases sean sólidas para que la ciencia y la cultura construidas sobre ellas, amén de la organización social resultante, sean “sostenibles” y contribuyan al desarrollo personal. El símil evangélico de “la casa construida sobre roca” viene como anillo al dedo. Unos cuantos ejemplos y preguntas nos ayudarán a calibrar la trascendencia de los temas que llevamos entre manos. El paradigma económico dominante en los círculos académicos se basa homo economicus, ese maximizador de la utilidad o beneficio individual, sometido a las restricciones derivadas de la tecnología y las preferencias individuales. ¿Podemos reducir la conducta humana a esta visión antropológica y aceptar como inevitables sus consecuencias negativas sobre el medio ambiente y la distribución de la renta? Esta visión tecnocrática y utilitarista es compartida por las ingenierías. Hemos de valorar el intento de conseguir los objetivos propuestos con la mayor eficacia posible. ¿Pero son lícitos todos los fines y todos los medios? Con otras palabras, ¿es moralmente válido todo lo que la tecnología hace posible? Esta pregunta resulta especialmente delicada cuando afecta a la propia naturaleza humana, tema de estudio de la bioética. La cuestión clave es: ¿Estamos dispuestos a reconocer unos derechos fundamentales que emanan de la propia dignidad de la persona humana? Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han abierto una nueva era para la humanidad. Nadie duda de las ventajas de estas tecnologías, pero tampoco hemos de olvidar su capacidad de excluir a los colectivos sin acceso a las TIC. El problema de fondo es que estos instrumentos en lugar de ayudar al desarrollo personal acaben dominando las relaciones sociales y los objetivos y medios de la educación La antropología clásica remarcaba que la persona está constituida por emociones, inteligencia y voluntad. Las TIC son especialmente hábiles en la manipulación de las emociones. ¿Significa ello que hemos de marginar el cultivo de la inteligencia y de la voluntad?
- Docencia colaborativa universitaria: planificar, gestionar y evaluar con entornos virtuales de aprendizajeRodríguez-Martín, BeatrizEl objetivo de este libro es visibilizar y analizar experiencias de buenas prácticas en la aplicación de entornos virtuales de aprendizaje en la docencia colaborativa universitaria que ayuden a otros docentes a planificar, gestionar y evaluar las actividades docentes en estos entornos con cierto éxito. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) están integradas en nuestra rutina cotidiana cambiando nuestra cotidianeidad y el proceso de aprendizaje. Así, las TIC, han ayudado a la transición del paradigma del docente como transmisor de conocimientos, a un modelo en el que el alumnado es el protagonista de su proceso de aprendizaje. En este proceso, entornos virtuales de aprendizaje, como Campus Virtual, Twitter, Facebook, Instagram, YouTube, Blogs, Wikis…, han sido de gran ayuda, siendo además un gran recurso para el aprendizaje colaborativo
- Metales antiguos del Museo de Cuenca procedentes del expolio y donaciones particularesCebrián Fernández, Rosario Cebrián Fernández; Hortelano Uceda, Ignacio; Rodríguez Ruza, ConcepciónLos fondos del Museo de Cuenca custodian auténticas colecciones de materiales procedentes de la actuación de expoliadores clandestinos y de donaciones y entregas realizadas por particulares, que constituyen una valiosa documentación de la riqueza cultural y patrimonial de la provincia. La mayoría de ellos permanecen inéditos. Entre estos materiales, se encuentra un conjunto de objetos de metal, dejando fuera las monedas, que se caracterizan por su heterogeneidad tipológica. Presentamos en este volumen el estudio de un total de 1.745 piezas, desprovistas de contexto arqueológico. Por ello, han sido datadas por paralelos formales del ámbito peninsular y foráneo, que abarcan un período cronológico que se sitúa entre la Edad del Bronce y la Edad Media.
- Dar el pecho: Estudio cualitativo sobre los grupos de promoción de la lactancia materna en la provincia de Toledode Corral, Gonzalo; Aguado, Mercedes de; Villar de la Fuente, M.ª Concepción; Gallego Moreno, María FátimaLa lactancia materna en la actualidad se enfrenta a importantes dificultades sociales, laborales y familiares que hacen que las cifras de prevalencia materna estén muy por debajo de las recomendaciones de expertos y autoridades. Por este motivo la promoción de la LM ha empezado a ser una labor que se desarrolla en el ámbito de la salud. En España actualmente se ensayan diferentes formas y estilos de realizar esta labor. El estudio realizado mediante metodología cualitativa, mediante grupos de discusión con madres participantes en diferentes “grupos de apoyo a la lactancia materna” de la provincia de Toledo, analiza desde sus puntos de vista, el funcionamiento de estos grupos y las dificultades que deben superan durante la lactancia. Así, el estudio ofrece claves que permitirán al profesional de la salud orientar su labor de promoción de la lactancia natural hoy.
- Guía de elaboración de trabajos académicosBautista Naranjo, EstherEsta guía presenta las características fundamentales de los trabajos académicos en el ámbito de las Letras, tanto en los cuatro años de estudios como en el Trabajo Fin de Grado. Redactado por algunos profesores del Grado en Lenguas y Literaturas Modernas: Francés-Inglés de la UCLM, pretende servir de ayuda a los alumnos que deban enfrentarse a la redacción de un trabajo académico. Aborda cuestiones como la documentación y búsqueda de información, el manejo de fuentes, las formas de redacción y cuestiones de estilo, la exposición oral y el desarrollo de un debate crítico en torno a dicho trabajo. Se trata de una obra de referencia para los estudiantes, herramienta útil que les acompañará a lo largo de toda su carrera.
- Cómo evaluar y mejorar el servicio al cliente de su empresa: una guía de ayudaFerrer Bauza, Luis Alfredo; Ruiz Palomino, PabloLlamaremos gobierno al universo del dueño, propietario, socios, comité de dirección, presidente, asesores externos y llamaremos gestión al universo de las operaciones. El objetivo del gobierno es crear valor para los socios obteniendo los beneficios esperados, optimizando los riesgos y los recursos con los que la empresa cuenta. En esta obra nos enfocamos en un aspecto de la empresa que es el servicio al cliente, así que debemos preguntarnos: ¿El servicio al cliente que ofrecemos está de acuerdo a lo esperado por el dueño, propietario o los socios de la empresa? Quizá hablamos de una pequeña empresa, con un solo dueño, pero la pregunta sigue siendo válida: El servicio al cliente que mi pequeña empresa ofrece ¿es realmente lo que yo espero que sea? Y si no tengo una pequeña empresa, si sólo presto mis servicios de forma independiente, sin personal, la pregunta ¿el servicio al cliente es realmente lo que yo espero que sea? ¡Sigue siendo importante!
- Una forma diferente de educar a través de la ciudad. El proyecto ¡Nosotros proponemos!Rodríguez Domenech, María ÁngelesLa Escuela debe estar al servicio de la comunidad, compartir sus deseos, ayudar a encontrar soluciones a los problemas de la ciudadanía. No es una opción de la escuela, es una obligación ética e incluso moral. La Escuela no puede reunir a profesionales cualificados que forman y capacitan a nuestros jóvenes y permanecer cómodamente cerrando a sus puertas a los problemas de su comunidad. Esta responsabilidad hacia la sociedad es particularmente compartida por las Ciencias Sociales y, más concretamente, a la disciplina de Geografía, ámbito donde surgió el Proyecto ¡Nosotros Proponemos!
