Los estudiantes de Agronomía elaboran miniclases y vídeos mediante aprendizaje colaborativo

Abstract

Para motivar a los estudiantes de Agronomía (primer curso de Veterinaria) en el aprendizaje de algunos temas prácticos de la asignatura, fomentar el autoaprendizaje, el trabajo colaborativo y el espíritu crítico, desde el curso 2019-2020 se les propone que trabajen en grupos (3-4 estudiantes) para elaborar una miniclase y un vídeo educativo sobre una serie de temas del programa de prácticas adjudicados al azar a cada grupo, que exponen y defienden ante el resto de sus compañeros y de dos profesores. Cada estudiante, además, evalúa los trabajos presentados por el resto de los grupos. Desde el curso 2021-2022 se realiza una encuesta de satisfacción para cada actividad. El 100% de los estudiantes completaron ambas actividades y, en una escala de 0 a 5, se mostraron satisfechos con las miniclases (3.97±0.100 de media) y con los vídeos (3.94±0.104 de media). Además, las miniclases de sus compañeros les resultaron más divertidas que las clases impartidas por profesores (3.56±0.133) y consideran que los vídeos les permiten comprender mejor algunos conceptos (3.64± 0.109). Aunque exponer las miniclases y presentar los vídeos ante sus compañeros les resultó estimulante (3.17±0.127 y 3.21±0.107, respectivamente), los estudiantes no participaron en la discusión de los trabajos de sus compañeros. Todos los estudiantes participaron en el proceso de evaluación cruzada que implicaba evaluar a los compañeros y ser evaluados por ellos. Este proceso les pareció una buena experiencia, tanto para las miniclases (3.83±0.116) como para los vídeos educativos (3.85±0.121). Los coeficientes de correlación entre las notas concedidas por los profesores y por los estudiantes fueron significativos (0.5-0.6), aunque no se establecieron criterios de valoración. En conclusión, estas actividades parecen mejorar la motivación de los alumnos para el aprendizaje, pero la participación en la discusión de las actividades debe estimularse y la evaluación cruzada podría facilitarse mediante el empleo de rúbricas.