Química para la agronomía: Un modelo docente innovador

Abstract

Las prácticas de Química del Grado en Ingeniería Agrícola abordan diversas operaciones básicas de laboratorio. A través de la observación en clase se ha identificado que el alumnado tiene dificultades para relacionar los conceptos teóricos con los procedimientos prácticos, lo que explicaría, en parte, la elevada tasa de alumnos/as que no consiguen superar la asignatura. Esto hace que sea necesaria una revisión y un cambio del modelo docente que se emplea en la actualidad. En este sentido, los Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA) se presentan como una herramienta útil y eficaz para mejorar el diseño, la aplicación y la evaluación de la práctica docente, con beneficios sobre el aprendizaje del alumnado. El objetivo de este trabajo fue analizar la práctica docente, diseñar y proponer un nuevo modelo metodológico y evaluar su repercusión sobre el aprendizaje del alumnado. Para ello se propone centrar la enseñanza en el alumnado, en sus necesidades e intereses, partiendo de casos prácticos que les resulten inquietantes y que favorezcan su implicación en el proceso de aprendizaje. Por otro lado, los contenidos se reorganizan siguiendo una secuencia lógica. Por último, se realiza una evaluación real del aprendizaje del alumnado, basado en su evolución a lo largo de todo el proceso en lugar de solo considerar los resultados obtenidos en una prueba final.