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López-Peláez Casellas, Mª Paz
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López-Peláez Casellas
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Mª Paz
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Mª Paz López-Peláez Casellas
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El concierto para oboe y pequeña orquesta en re mayor op. 144 (trv292) de Richard Strauss (1947) desde una perspectiva A/R/TOGRAFICAGarcía Herrera, Cecilio; López-Peláez Casellas, Mª PazEsta tesis investiga las conexiones que se producen entre las distintas facetas que desarrollo como intérprete y docente de oboe, explorando las acciones y consecuencias que conlleva la respiración en la interpretación del Concierto para Oboe y pequeña Orquesta en re mayor Op. 144 (trV 292) de Richard Strauss (1947), y experimentando desde la interpretación nuevas acciones que faciliten al alumnado el proceso de creación de esta obra. Para ello, el trabajo se fundamenta en un marco metodológico denominado a/r/tografía, cuyo nombre responde a las iniciales en inglés de artista (artist), investigador (researcher) y profesor (teacher), y a la vez la palabra “arte”. Un método que utiliza la experiencia personal y profesional como fuente de conocimiento, la interpretación como modelo de creación artística y la investigación como medio de indagación y búsqueda de nuevas fuentes. Es un concepto que involucra al/a la artista, profesor/a e investigador/a como unidad en la construcción de nuevas estrategias interpretativas y didácticas que desembocan en la educación.- Repesando la asignatura `repertorio con pianista acompañante´ para un conservatorio del siglo XXIRomero Arrabal, Estrella María; López-Peláez Casellas, Mª PazEsta tesis investiga las carencias formativas específicas y pedagógicas de los/las pianistas acompañantes en España. Para ello, se realiza una revisión de las asignaturas que han contribuido a la formación de los/las pianistas como acompañantes y de la organización del trabajo de estos/as profesionales a lo largo de los distintos planes educativos. También se revisa la situación de este colectivo docente en Estados Unidos y, en concreto, en la Juilliard School. Tras analizar las carencias en relación a estos/as profesionales mediante una metodología auto-etnográfica, las entrevistas realizadas a profesores/as, a alumnos/as y a pianistas acompañantes, y el soporte bibliográfico, se incluye una propuesta para una asignatura destinada a la formación de los/las futuros/as pianistas acompañantes planteada desde una investigación performativa y con un cierto enfoque a/r/tográfico. Con ello se persigue que estos/as estudiantes y futuros/as docentes se formen como intérpretes (artists), como investigadores/as (researchers), y como docentes (teachers).
