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David
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Hortigüela Alcalá
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0000-0001-5951-758X
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Evaluación formativa entre pares. Experiencias en todos los niveles universitariosDíez Fernández, Ángeles; Alonso-Cortés Fradejas, María Dolores; Barba Martín, Raúl; Domínguez Fernández, Raquel; Fernández Fernández, Roberto; García González, Marta Eva; González Alonso, María Inmaculada; Gutiérrez-García, Carlos; Herrero Molleda, A.; Hortigüela Alcalá, David; Pérez-Pueyo, ÁngelEl objetivo de este trabajo es describir tres tipos de experiencia de evaluación entre pares diseñados con el fin de mejorar no solo el aprendizaje de las materias, sino también las competencias profesionales tanto de evaluados como de evaluadores. Otro de los fines fue estimular la reflexión de los docentes implicados para que, tras un debate sobre las ventajas e inconvenientes del proceso, generasen protocolos y repertorios de buenas prácticas transferibles entre asignaturas y campos de conocimiento. El primer tipo de experiencia, llevada a cabo entre estudiantes en grupos pequeños o medianos en once asignaturas de grado y máster, consistió en la evaluación de trabajos en grupo escritos y/o de sus exposiciones orales. La segunda, realizada entre pares de alumnos en gran grupo, se centró en pruebas “clásicas” escritas utilizadas como parte de la evaluación formativa de una asignatura. Por último, en la tercera experiencia profesores expertos evaluaron la actuación docente de sus pares noveles. Tras concluir las fases de preparación, evaluación y recogida de resultados de las mismas, y a falta del análisis final de los datos de las encuestas de satisfacción y el rendimiento académico, podemos decir que los resultados parecen prometedores: se ha producido un aumento de la motivación y la familiarización con instrumentos de evaluación como las escalas de valoración. Los participantes parecen haber mejorado también sus competencias comunicativas, su capacidad reflexiva y “habilidades blandas” (soft skills) como la capacidad crítica y la colaboración, además de avanzar en su autonomía personal y profesional. Como conclusión, podemos decir que este es un paso adelante en la búsqueda de experiencias de evaluación eficaces desde el punto de vista formativo, sostenibles para el sistema universitario, el docente y la asignatura, y transferibles entre asignaturas de todos los niveles educativos.- FORDYSVAR Ebook: Best practices and technological resources for students with Specific Learning Difficulties (SpLDs)Toma, Radu Bogdan; Hortigüela Alcalá, David; Velasco Pérez, Sonia; Montesano, Lorena; Ioan, Angela; Lorusso, Mª Luisa; Martinuzzi, Andrea; Barrigão Gonçalves, Vitor Manuel; Rodríguez Cano, Sonia; Delgado Benito, Vanesa; Ausín Villaverde, Vanesa; Muñoz Martín, LucíaLa dislexia es una Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA) que afecta principalmente a la capacidad lectora, aunque también puede manifestarse en la escritura. Su prevalencia se estima entre 5% y el 15%. Este libro electrónico describe los hallazgos de un estudio sobre el uso de la tecnología en el tratamiento y apoyo a estudiantes que presentan estas dificultades en diferentes países partipantes en el Proyecto Europeo Erasmus+ FORDYSVAR (España, Italia, Rumanía y Portugal). Además, incluye un banco de recursos educativos que pueden utilizarse como apoyo en la lectoescritura. Abstract Dyslexia is a Specific Learning Difficulty (DEA) that mainly affects reading ability, although it can also manifest itself in writing. Its worldwide prevalence is estimated between 5% and 15%. This electronic book describes the findings of a Delphi study on the use of technology in the treatment and support of students with these difficulties in different countries (Spain, Italy, Romania and Portugal). Finally, a list of educational resources that can be used to support reading and writing is included. DOI: https://doi.org/10.36443/9788418465185
