A evolución do coñecemento da educación e modelos de evolución: significación do coñecemento da educación

Abstract

A unidade dida´ctica que se presenta forma parte da materia de teori´a da educacio´n, que aparece como materia de formacio´n ba´sica dentro dos estudos de grao. A teori´a da educacio´n, como disciplina acade´mica substantiva da pedagoxi´a, tame´n e´ denominada noutros planos de estudos como pedagoxi´a xeral. Correspo´ndelle a esta disciplina desenvolver o con~ecemento teo´rico, tecnolo´xico e pra´ctico da parcela da educacio´n que se identifica coa intervencio´n pedago´xica xeral; e´ dicir, debe desenvolver a teori´a e a tecnoloxi´a da intervencio´n pedago´xica xeral e das dimensio´ns xerais de intervencio´n, co obxectivo de entender o con~ecemento da educacio´n e a su´a relacio´n coa funcio´n pedago´xica, a intervencio´n pedago´xica xeral e os procesos de intervencio´n, asi´ como o cara´cter e o sentido que atinxe a´ mentalidade e a´ mirada pedago´xicas. Esta unidade dida´ctica ten especial importancia dentro da materia por diferentes razo´ns. Entre elas, porque configura o nu´cleo conceptual fundamental da materia sobre o que se erixen as UD consecutivas. Por outro lado, o contido representa a base sobre a que podemos xustificar a identificacio´n, os elementos que xeran e singularizan a pedagoxi´a, pois sendo a educacio´n un a´mbito onde conflu´en diferentes disciplinas como a antropoloxi´a, a socioloxi´a, a filosofía, a psicoloxi´a, a economi´a, etc., faise necesario que o alumnado se interrogue sobre o que e´ propio da disciplina e o que procede doutras.