Santos-Carrasco, Daniel2026-03-042024-09-1720242024-09-172024978844722763110.12795/9788447227631.065https://pepa.une.es/handle/123456789/70160Ofrecer un contexto que le de sentido a las clases se ha visto como una herramienta útil para fomentar el interés y compromiso del alumnado. En el presente trabajo se aplicó un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) donde se ponía el foco en las ideas iniciales del alumnado de la asignatura de Fundamentos del Aprendizaje y la Conducta, del primer curso del Grado en Psicología. Este modelo les daba un contexto en el cuál eran investigadores, explorando la Psicología del Aprendizaje a través de un rol científico, para contestar en última instancia a la pregunta ¿Cómo hacemos ciencia? El modelo metodológico seguido parte de esta pregunta general para desglosarse en cuatro subproblemas que son los que dan coherencia a los diferentes contenidos que se exploran en el CIMA. Todas las actividades planificadas en este ciclo ponen el foco en darle al alumnado un papel activo, con prácticas de simulación, de trabajo individual y en grupos, lo cual aportaba dinamismo al conjunto de sesiones. Tras la aplicación, se observó un nivel promedio de mejoría respecto a los conocimientos iniciales del 59%, reflejando cómo la implementación del CIMA ha favorecido una evolución de los esquemas mentales del alumnado.Libro digitalpp. 929-942Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/openAccess